马世年教授，文学院副院长，西北师范大学先秦文学与文化研究中心副主任、甘肃省省级精品课程“先秦诸子散文研究”负责人。曾获甘肃省第一届青年教师教学比赛二等奖、“甘肃省师德标兵”、“甘肃省技术标兵”、第五届学生心目中“我最喜爱的老师”等奖励，今年被评为我校第九届教学名师，并荣获了甘肃青年五四奖章提名奖。初次见面，我们怀着忐忑的心情，来到了马老师的办公室。干净的书桌上，文件和书册摆得整整齐齐，窗台上的几盆花亭亭玉立，室内典雅古朴，空气中弥漫着清新的味道。在就坐的沙发旁，我们发现几案上摆放着几个水晶奖杯，拿起来看，其中之一便是“我最喜爱的老师”，一时之间颇觉亲切，前面的紧张感也减弱了不少。

严格要求 关爱学生

       我们首先向老师问到：“您心中合格的老师应该是怎样的呢？”马老师思索片刻，说到：“教师最根本的自我要求，就是对学生的关爱和关切。然而老师对学生的这种‘爱’不是纵容，是真诚，是无私。它主要体现在：一方面是在学业上关心学生的成长，看到学生积极向上，自己也会有一种自然的成就感；另一方面，是在生活上对学生也要有所关爱，但是这种爱不等同于溺爱，也不等同于宠爱，这种爱一定是宽严结合的。‘严’是在学业上的严谨，对学生、对学业该有的严肃态度不能丢。”他顿了顿，又说：“《礼记·学记》中讲到好的教育，就是‘长善而救其失者也。’长是增长，发扬；救是补救、弥补。得其中道，发扬长处，补救不足。譬如一颗小树苗，刚开始生长的时候总会有枝条横逸斜出，园丁要将它时时修剪，这样，树苗才会沿着正道茁壮成长，最后成为栋梁之材。对学生也一样，要有贴切的、实在的、严格的要求，这样对学生的成长也更为有益。”马老师谈到，他的博士生导师赵逵夫先生和博士后导师章培恒先生，都对他的人生产生了深远的影响，“两位先生自身的严谨与勤奋、以及他们对学生的严格与关爱，对学生们的影响是潜移默化的。我在工作和学习中所树立的信心，便是来自于他们对我真诚的关怀。好的老师，其实就是学生的精神坐标，他给学生一种鞭策，一种激励，给学生一种不断向上的精神力量。”“当老师久了便会感受到，教师这个职业，说到底就是个良心活，你一旦走上讲台面对学生的时候，责任感与使命感自然就产生了。你自然就会对学生倾其所有，无所保留。一节课上好了，自己便觉得心情愉悦，富有成就感；反过来，如果课没有讲好，自己也会感到失落与自责。讲课不透彻，或者不能很好地解决学生的问题，其实都逃不过自己内心的歉疚。”

沉潜静心 树立自信

       谈到对现在学生的希望，马老师更是满怀殷切、充满热情：“现在的学生普遍浮躁，大多不能够静下心来读书做学问。相比较而言，我们的学生因为地域的限制，所受这种浮躁风气的影响较小，因而在学风上要好一些。我觉得，我们的学生有几点是需要特别注意的：一是沉潜下来，不要急于求成。《论语》说：‘无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。’这话是很对的。做学问，读书本来都不是一件能够立竿见影的事，要能静下心来踏踏实实地看几本书，认认真真地做学问。二是功利心不要太强，尤其是在读书上。现在特别强调学以致用，以至于我们读一本书都要寻求它的直接用途。用这种心态去读书，怎么能够读好书？譬如我们读《史记》、读《红楼梦》，我们能有什么功利的好处？能有什么实际的利益？没有。读这些书它并不能创造什么直接的经济价值。文学、史学、哲学等，说到底都是人文学科，不可能、也不应该和社会经济生活直接产生关联。但我们不能否认它在潜移默化中给我们的巨大影响。它对一个人自我素养的完善、文化品味的提升，以及传承和弘扬我国优秀的传统文化等，都有莫大的益处。说到底，读书可以丰富我们的精神世界，可以提升我们的境界。三是不要妄自菲薄，要有自信。大家都在讲理论自信，我觉得就我们大学生而言，首先一个是要有学术自信，要培养一个人对大学生活、对专业学习的自信心。‘会当水击三千里，自信人生二百年！’大学生活就要有这样的自信。在专业学习上，应该志存高远，有一个远大的目标，从而为之持续努力。这个目标要定得高一点，古人所谓‘取法乎上，仅得其中’，就是这个意思。只有目标高远，才可能达到高远的境界。已故的章培恒先生就教导我作学问要重‘眼界’，眼界要高。我想，这种眼界，也就是要求我们要对自己抱有较高的期许，要有“取法乎上”的追求。四是要有独立的精神。一个人要有自己的见解与眼光，有独立思考的能力，能够依据自己的标准去判断是非曲直，所谓一双‘慧眼’。陈寅恪先生在给王国维先生写的碑铭中，专门说到了‘独立之精神，自由之思想’，这是一个读书人最为可贵的品质，也是在当下这个纷繁复杂的时代所要特别珍视的品格。”

站好讲台 传递力量

       说起行政与教学的关系，马老师稍作沉思后说：“在这方面我觉得主要要把握住一个基本立足点，即教师的立身之本，站好讲台，上好每一堂课。高校里的教学人员，在担任了行政领导后，确实比平时忙了很多。但首先他是一名教师，干好自己的本职工作才是最主要的。如何来衡量教师，不仅仅是说他有没有按时上课，有没有把教学计划完成，科研做得多出色，发表了多少论文，更是说他通过一堂课到底给学生传递了多少力量。就我所主管的本科教学工作而言，尽管对自己的时间、精力有所影响，但另一方面，二者也相互关联、相互促进。教学管理工作对于自己平时的教学也有很大的促进作用，使我在课堂上能够自觉地从管理的角度思考问题，可以更贴近地反思教学、关注学生，而这些都是以前所不曾有的。反过来，有着具体的课堂经验，有着一线的课堂感受，我们在做好教学管理的时候，就更加切实一些、生动一些、温情一些。这几年我在教学上能有一些成就，和这种经历是密不可分的。”我们和他谈起他最为在意的奖项时，马老师笑了：“最感动的是我获得了学生心目中‘最喜爱的教师’这个称号。我觉得这既是学生对自己教学工作的认可与肯定，同时也是对我提出的期望。至于像本届‘教学名师’的称号，我真是愧不敢当！这对我来说更多是一种压力。我想这也是各位师长对我的期许与要求，从而使我在今后的工作中更为努力。”

树立目标 认真读书

       马老师也特意提及自己读本科时的学习生活，希望能对同学们有所帮助。“我在本科学习的时候，很早就为自己定了考研的目标，当时考研的人数还不是很多，因而我的决定也不是什么跟风。有了这个目标后学习生活就有了主心骨，知道自己每天要干什么，知道自己努力的方向。与此相应，学习上便严格要求自己，利用课余时间读了很多书。当然读的范围较为广泛，结合课堂学习，文、史、哲等书籍都有所涉及，尤其是一些经典的著作。渐渐地，随着阅读量的增加，也就知道自己的兴趣点在哪里。我将自己的学习方向确立在中国古代文学上，尤其是先秦文学那一块，于是就选择报考了赵逵夫先生的研究生。”听说我们现在是三年级，马老师说：“你们现在即将面临学年论文的写作。这也是为今后毕业论文在打基础。大学的学习中，论文的写作是一个人进行学术训练的难得的机会。我们都有专门的指导老师，他们教大家怎样选题，怎样查找、搜集资料，怎样遵守学术规范，怎样进行学术思维，等等。因此，同学们一定要抓住机会，多听老师的指导，多读书、多动笔，这对大家以后的学习、工作有很大好处。千万不要敷衍了事，对大多数人来说，毕业以后就很少有这样的机会了。”

幽默机智 富于激情

       我们在上过马老师课的同学中了解到，马老师平时给学生的印象挺严肃的。他主讲《中国古代文学》与《先秦诸子散文》等课程，很多篇目都是要求同学们必须背诵的。他会在课堂上检查大家的背诵情况，个别同学要是没有背下来，马老师便会在课间单独和他“谈话”，提出要求。因此很多学生都有压力，不得不认真背诵。谈起这些，马老师笑着说：“好多同学都给我说，老师讲课很有意思，只是提问时大家很紧张，害怕被抽查。但是一学期下来后，他们回过头来，觉得还是这种督促的办法好，迫使大家克服惰性，下功夫记诵一些东西，因而收获很多。其实，重视背诵既是古典文学的学科要求，同时也是我校中文专业的优良传统。我只是把这个传统延续了下来。”
       课堂上，同学们更多感受到的则是马老师幽默风趣、激情满怀的一面。马老师的课堂更是一个激情四射的舞台。他的举手投足，流露出一个儒者的优雅与知性。讲课引人入胜，语言风趣，视野开阔，幽默机智，许多典故史料都是信手拈来，随口引用。讲到相关的诗文时，大段的原文更是张口即来、滔滔不绝，如数家珍。一堂课下来，许多同学都感觉收获颇多。
       时间不知不觉地就过去了，聆听着马老师既幽默又严谨的话语，深有触动。作为师大人，我们都希望师大在全体老师和同学的辛勤努力下会变得越来越好。“亲其师，信其道”，一位优秀的老师，他的意义大约就体现在这里吧！

（编辑：梁丹彤）