我校第二届青年教师教学技能大赛在初夏的六月落下帷幕，一批优秀的青年教师在大赛中脱颖而出。其中，来自外国语学院的青年教师郭亚文荣获一等奖。让我们一同走近他、聆听他。
        当问到当初参加教学技能大赛的动力是什么时？郭亚文说：“我一直比较喜欢教学。也想通过各种比赛来检验和提升自己的教学实力，在比赛中可以接触到很多教学经验丰富、教学方法各异的优秀教师，通过和他们的交流沟通，让自己收获关于教学设计、教学理念上的宝贵的经验，除此之外，比赛对于青年教师而言，最大程度上的收获就是自信。其实，讲的课并不需要有多花哨，重要的是课堂设计思路。教案设计要契合学生的学习思路，做到化繁为简，精心有效地向学生输送知识和思考问题的方法，才能彰显作为一名老师的教学实力。目前，学校青年教师技能大赛对于授课评价占了85%的比重，15%是教案。而在‘外教社杯’全国高校外语教学大赛这类全国性比赛中评价标准中授课所占比例较小，通常都是即兴的题目，这样更加考验参赛老师临场发挥能力和教学灵活性。”
        郭亚文的默默进取之路，是一个不断奉献的过程。他坚信要给学生一碗水，自己就必须有一桶水，在平时备课、学习的过程中，郭亚文把一些好的例子记录下来，在课堂上，运用形象的比喻、鲜活的场景、贴切的例子论证讲授的内容，使得课堂气氛十分活跃。郭亚文说：“平时看得多了，积累得多了，研究得深了，讲课时才能信手拈来。教学是一位教师最根本的使命，把书教好是作为一名老师最基本的责任。”“那您认为当下教师在科研、教学多方面发展中，应当如何去凸显教学的地位？”“提及科研与教学的平衡问题，郭亚文老师坦言：“难度比较大，人的精力毕竟是有限的，很难做到两者的平衡。我们的大学教育应该和社会接轨，并且需要前瞻性。如果有可能的话，可以建立起两种评价体系，第一是针对教学技能方面的，专门对于教师的教学成就进行评价，这样也可以让更多的教师将热情与精力投入到教学当中。然后是科研方面的评价，让有志于科学研究方面的人拥有更大的积极性。”
        在现今的大学教育模式之下，大学生普遍会对象牙塔的期许与现实教学模式产生落差，教师应该如何去弥补？对于这一问题，郭亚文畅谈了自己的看法。他认为：“作为教师，专业知识是最基本的素质，需要教师用对专业的热爱带动学生的学习热情。其次就是知识面要广，要善于旁征博引。教师必须要了解教学对象，了解他们的专业水平以及知识需求，这样听课的学生多，教学效果也会大大提高。在我自己平时的教学过程中，我非常重视把自己对英语的兴趣、教学的热情和学生的兴趣、需求结合起来，在课堂中会巧妙地使用各种方法调动学生的兴趣。让学生完全参与到教学活动中来，通过角色扮演、故事接龙、主题辩论等方式带动学生的说、写等练习活动。在教学活动中老师要扮演好引导者和组织者的角色。大学培养的是我们的再学习能力，也就是独立学习能力，在很大程度上，我们需要依靠的是自己，而非大学本身。我们需要拓宽自己的知识面，需要学会如何更好的与人相处。”他笑着说。 
        郭亚文始终将时代的召唤和自我价值的追求联系起来，他热爱师大、热爱教育，他经常对学生说：“学英语应该张开嘴巴，杜绝哑巴英语、聋子英语，要培养多种兴趣，平时可以听英文歌、看原声大碟。只要有恒心，有毅力，就能取得成功。”在谈到自己的教学经验时，郭亚文笑一笑，说：“我对教学的态度是认真对待每一节课，把最前沿的知识传授给学生，引导学生多读书、多思考，激发学生内在的潜质。在信息爆炸的时代，70%的信息都是英文的，我们不能因为英文的学习难度而把自己固定在一个狭小的圈子里，这等于是固步自封。”不凡的业绩、谦逊的为人、踏实的作风、负责的态度，让郭亚文在同事和学生中有良好的口碑，学生们这样评价他：“郭老师讲课形象生动、贴近生活、旁征博引，是位才貌双全的好老师，我们都很喜欢他。”
        微风拂面，走在校园宽阔的马路上，一股暖意涌上心头，回想起郭亚文所说的“老师不一定喜欢成绩好的学生，只要学生肯学习，勤奋好问比什么都可贵，世界上并没有捷径可走，每个人只要肯下工夫，就一定能学有所成的。”如同夏雨般回荡耳际、滋润心田。

（编辑：吴晓倩）