王宗礼，男，1963年生，1985年毕业于西北师大政治系，1984年7月加入中国共产党。

教授，博士生导师，现任马克思主义学院院长。

       1984年7月，大学三年级的王宗礼，成为一名预备党员。他直言：“我们那个时候入党要比现在难得多，一个班上能入党的同学很少，大概只占全班同学的百分之十。党组织对申请入党者的要求很高，要对入党积极分子的学业成绩、思想品德、社会关系、平时表现等各方面进行全面而严格的考查。”

       1985年9月，王宗礼考取吉林大学研究生，师从我国著名政治学家,攻读政治学理论专业。期间，他转为中共正式党员，并担任研究生党支部书记，先后被评为吉林大学优秀共产党员、长春市优秀共产党员。

       1988年，王宗礼研究生毕业，回到师大任教。27年来，他见证了政治系到政法系到政法学院再到马克思主义学院的发展历程，参与了政法学院和马克思主义学院的学科建设和事业发展，并长期担任学校继续教育学院院长职务。他始终认为人才培养是大学的根本使命，教书育人是教师的神圣职责。他坦言，当前教学方式方法的改革应当是提高人才培养质量的关键环节，他一直在倡导一种问题导向式的教学方式，突破过去“满堂灌”的单纯知识传授型的教学方法。要注重学生能力、创新思维等方面的培养，让学生通过探究、互动，真正参与到课堂中来。

       从70后到80后再到现在的90后，学生换了一批又一批，不同时代学生的自身特点也不尽相同。有调查显示，受就业压力等多重因素的影响，不少大学生把入党作为保研、求职的“敲门砖”。

       王宗礼认为，入党不应该是保研的“敲门砖”，入党动机一定要纯，一定要对党有正确的认识。党组织也要将质量建党放在突出位置来抓，严把入口，加强学生的理想信念教育，对国家和民族的责任感和使命感教育。他说：“没有经历过艰苦的岁月，就不知道我们今天取得的成果有多么难得！”

       王宗礼说，将入党当作“敲门砖”，甚至作为日后升迁竞争的手段，为入党抹上了浓重的功利色彩，这也反映了高校教育普遍存在的功利化问题。而教育问题，单单从大学改革是远远不够的，需要整个社会的配合和努力。大学要回归本位，把人才培养放在第一位。大学最核心的是培养人，各项工作的重点也应该要以人为主。

卢小泉，男，1966年生，1987年毕业于西北师大化学系并留校工作，1985年4月加入中国共产党。

教育部长江学者特聘教授，博士生导师，现任科技处处长。

       2015年，对于卢小泉来说，是难忘的一年。他用最平实的话语，表达了一名党员对祖国、对师大最真挚的祝愿。

       回顾自己的学生时代，卢小泉感慨万千。他1985年加入中国共产党，1987年从师大本科毕业后留校工作，党龄长过工龄。再加上那时入党审查很严格，全校四千多人也就十来人能入党，所以很在乎自己的党员身份，也很明白作为党员的光荣使命与责任。

       自1994年从师大硕士毕业，卢小泉在师大数十年的工作学习，对母校感情深切。他说：“以前，学校缺乏资金和人才，局面困窘。在师生的共同努力下，学校在吸引人才、引进资金和稳定队伍方面做出了很大努力，取得了良好成效。正是这一批人的面对现实和努力奉献，学校才有了今天的发展局面。”

       作为一名老师，他在近三十年的教学中硕果累累，曾获教育部第四届高校青年教师奖，多次获得各类教学奖。作为一名科研工作者，更是成就不菲，研究成果在国内、国际都有很大影响，不仅多次获得科技奖，并被聘为教育部“长江学者”特聘教授。在即将召开的第七次党代会上，卢小泉关注的重点仍然是学科建设、人才培养和学术水平提升等方面。他一再强调的是踏实：“冰冻三尺，非一日之寒’，踏实做人，扎实做事，肯定不会错，这也是一位教师应该具备的基本功。另外，做科研，要守住‘冷板凳’，耐得住寂寞，要坚持自己的特色，专注于自己的研究领域，系统性思考，才会有所进步。”

       母校恩情留心间，无私奉献报师大。他希望在新一届领导班子的带领下，能涌现出更多名师，为师大发展再创辉煌。

王鉴，男，1968年10月生，1991年毕业于西北师大教育系并留校工作，1994年7月加入中国共产党。

教育部长江学者特聘教授，博士生导师，现任教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任。

       自1994年入党至今，王鉴已在这个大家庭里生活了二十多年。长期以来，一片丹心扎根西部教育，辛勤耕耘滋润满园桃李，默默为少数民族教育事业奉献全力，以实际行动践行着党旗下的宣言。

       二十多年来，王鉴除承担着本科、硕士和博士的教学任务外，潜心钻研少数民族教育和课程教学论。他从自身多年工作经验出发，抒发己见，尝试为少数民族教育和我校教育学科的发展探索新思路、寻找新突破。

       我校的教育学科历史悠久，大师辈出，上世纪四五十年代就有李秉德、南国农、吕方和陈正东等老一批最早留学欧美的先行者，学成归国后奠定了教育学科的基石。上世纪八十年代，教学论获批第一批博士点，并长期在全国名列前茅，影响甚大。但是，随着改革开放的进一步深入，西北地区因为地理位置偏僻，以及经济条件、办学条件的限制，导致人才不断流失，发展相对滞后和缓慢，出现了诸多问题。

       这些问题是什么？

       第一，教育学科的重新定位。如今，高校和学科均呈现特色化发展的趋势下，以往的传统型教育必然要寻找新的突破口。北师大重教育政策，研究独树一帜；东北师大推农村教育，在国内引领先风。那么，西北师大教育学科的发展特色该如何定位。第二，人才队伍的建设。近年来，人才流失已成为总的趋势。因此，吸引师资，培养人才队伍是学科建设的关键。第三，学科的发展。在人文社科领域强调应用型研究的当下，我校教育学科该如何凸显特色。

       面对这些问题，王鉴提出了自己独特的构想。首先，找准学科定位，做好教育学科在西北地区的研究特色；其次，要加强本土队伍建设，凭借一支结构合理的队伍完成任务；第三，要在当前竞争激烈的大背景下，抓住机遇，打造特色，创造品牌。

       重新定位，协同发展。目前，大学学科发展呈现出一种特色化趋势，尤其是教育学科，主要师范类高校呈现出特色化定位研究。面对这种情况，我们应当结合传统与现代特色学科，根据自身区域条件，定位于西北少数民族与农村教育，创建平台，协同周边省份，共同努力，不断发展。

       建设队伍，吸引人才。通过一级学科博士点，培养本土人才、西北人才，然后留住人才。要总结经验，强大队伍，弥补人才流失。并通过兼职方式聘请飞天学者等优秀研究人员，引进紧缺专业人才，增强队伍，不为所有，但为所用。形成一支学科结构合理、用人机制完善的专兼职结合的人才队伍。

       加强应用，凸显特色。教育学科强调应用型研究，加强民族教育中双语教学、体系问题等的探索。作为西北师大唯一一个人文社科重点研究基地，西北少数民族教育发展研究中心要依托国家智库平台，重点研究，做大做强，突出特色。

      “作为党员干部，把自己的事业干好了，把队伍带出来了，为学校发展贡献智慧了，做好本职工作，就是先进性，就是落实‘三严三实’。”王鉴以自己切身的行动和体会诠释着一个党员和教育工作者最真实的角色。

于国建，男，1970年5月生，1992年毕业于西北师大物理系并留校工作，1990年12月加入中国共产党。

现任音乐学院党委书记。

       1988年，于国建被西北师大录取。大三那年，经过党组织和党支部认真的审核，他正式加入中国共产党。

       1992年，毕业后的于国建选择留校工作。23年来，于国建经历了师大的变化和发展，也见证了音乐学院从无到有、从小到大的成长。

       音乐学院自2006年成立以来，不仅在研究生教育工作上取得显著成果，学生的艺术实践也得到了空前的重视，先后成立了“合唱团”、“交响乐团”、“民族管弦乐团”，为学生提供了一个尽情展现自己专业技能的机会。

       于国建认为，在全校普及艺术教育很有必要。他说：“很多其他专业的学生除了日常专业课的学习，很难能接触到艺术实践，如果他们都有机会接触艺术，我觉得这是提高学生综合素质很好的办法。”

       多年来，于国建一直很感谢学校对他的培养。他坦言：“因为我是藏族，所以从上学起就一直享受着少数民族的优惠政策。”他希望学校能够加大在西藏的招生力度，积极主动为西藏自治区培养各方面急缺的师资。他坚信，随着西藏自治区政治经济的快速发展，“西藏师资培训中心”必将发挥更大的作用，也将为学校带来新的契机！