【院长论坛】社会发展与公共管理学院院长张润君教授：优秀社科人才培养的困境与对策

       人才培养始终是大学的首要职能和根本使命。但是，在优秀社科人才培养中，却陷入到招生难、培养难、就业难再到招生难的困境和怪圈中，如何摆脱困境，提升质量，培养出合格、优秀的社科人才，事关学校的科学发展。
                                                                                 一
       伴随着大学由远离社会的“象牙塔”到社会的“服务站”再到社会的“发动机”的历史变迁，大学的职能也经历了一个由单一到综合的发展变化过程。大学日益走到社会的中心位置，对引领和促进人类社会的进步与繁荣发挥了巨大的作用。当前，人们普遍认为，人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新是大学的四大基本职能，但不管大学如何发展，职能如何多多，人才培养始终是大学的首要职能和根本使命。
       改革开放30余年，我国高等教育实现了“跨越式发展”，教育规模急剧扩大，教育机会也大幅增加，我国已进入高等教育“大众化”阶段。然而，也正是在这一进程中，教育发展的“经济主义模式”，在很大程度损害了公办大学的公益性、公平性；日渐回潮的“官本位”和“行政化”，损害了现代大学作为研究高深学问的机构的学术性和创造性活力。在盲目的科研压力下，老师这个“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”也不得不学术腐败，不得不“重科研、轻教学”。虽然在“中国制造”的催生下，中国科研人员每年发表的科技论文数量已升居世界第二，超过日本和德国。但是，能真正称得上“中国创造”的不多，大多属于低水平重复。在这种“重研轻教”风气的影响下，大学生的学风也是江河日下，论文抄袭，考试作弊，中国的大学怎么能培养出杰出人才呢？2010年5月4日，温家宝总理到北京大学与同学们欢度“五四”青年节期间，对此问题回答说：“钱学森之问对我们是个很大的刺痛，也是很大的鞭策，钱先生曾经提出意见说，学文科的学生要懂一些理工知识，学理工的学生要学一点文史知识。”也就说，培养杰出人才既需要自然科学发挥作用，也需要哲学社会科学贡献力量，二者具有不可替代的重要作用。
                                                                                  二
       要依靠哲学社会科学，就是改造自然，发展生产，也需要依靠哲学社会科学。现代社会、政治、经济、文化、生态的巨大发展和进步，正是在自然科学和社会科学互促共进、相得益彰、共同发展的过程中得以实现的。
       哲学社会科学是一种以文字语言符号为工具载体的艰苦的、复杂的智力创造活动。它以提出新思想、新观念、新知识、新方法为目标，以改善并促进人类社会健康、持续发展为使命，因此它必须触及社会生活的热点，反映社会生活的需要，掌握前人和同时代人已创造的一切有价值的精神成果，勇于并善于向权威、传统、谬误、偏见提出挑战。因而，哲学社会科学就具有了认识世界、传承文明、创新理论、资政育人、服务社会的重要功能。当前，我国正处在全面实施素质教育，推动教育事业科学发展，从人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，哲学社会科学的育人功能日益突出。首先，它有助于学生坚定理想信念，正确认识和分析复杂的社会现象，形成正确的世界观、人生观和价值观。其次，有助于学生提高道德修养和精神境界，促进身心和人格的和谐健康发展。最后，有助于学生打造广博的知识基础，养成科学的思维习惯，不断提高思维能力。随着社会进步，高校哲学社会科学的育人功能还会不断向更广、更深的领域扩展。
       在全国高校扩招、兼并、综合化发展的浪潮下，为数众多的大学为满足扩招需求和学校的“升格”，罔顾社会实际需求，对各行各业对各类人才的实际与潜在需求缺乏相当准确的评估和前瞻性预测，只是一味地追求“你有我有大家有”，很多高校不管不顾地增设了诸如“文秘”、“国际贸易”、“新闻传播”、“国际金融”、“法学”、“行政管理”、“社会工作”等听起来不错、看上去很美的专业。其原因在于，大学办这样的专业，成本投入较低，只要有教师、有教材就可上马，不像办工科专业那样需要实验室、实训设备，真可谓“一本书、一支粉笔、几位老师”即可开出专业来了。于是乎，哲学社会科学类专业在全国遍地开花，导致大家在招生、培养、就业等方面竞争激烈，困境重重。社科人才培养陷入了招生难、培养难、就业难，再到招生难的怪圈。
       首先，招生难。近年来，一些文科见长的高校，除部分传统强势专业一志愿学生占招生总数比例超过90%外，其他文科类专业大都比较低。大部分学生需通过平行志愿或调剂招录。在激烈的招录竞争中，文科专业很难抢到优秀生源。
       其次，培养难。主要表现在两方面，从学生学的角度，由于多数同学是平行志愿或调剂来的，首先从心理上觉得自己在上大学这个重大问题上，受到挫折，没有上到自己理想的大学和理想的专业，从此人生不再辉煌，严重缺乏学习的积极性和进取心。其次，对本专业不感兴趣也不甚了解，在专业学习上，既不投入，也不努力。在这两个原因的驱使下，这些同学在相当长的时间里都不能真正融入到大学的学习生活当中。甚至有个别同学玩物丧志，迷恋网吧，彻底沦落。另有部分同学，只以就业为目标，根本不顾专业要求，盲目报考各类资质证书，简单地认为，只要有证，不愁没人要！不来听课，不参加学校、学院组织的各种集体活动，甚至都不参加期中、期末考试。从老师教的角度，问题主要是：第一，教法单一、落后，缺乏创新。授课方式主要是课堂讲授，并高度依赖教学课件和PPT，照本宣科，不仅不能鼓舞学生学习热情，反而助长其厌学情绪。第二，教学的后续工作缺乏，不能保持学习的连续性。部分老师只求课堂上讲的精彩，学生听得饶有兴趣就好，很少布置作业，组织课外活动。第三，对社会问题的调查研究不够，授课不能理论联系实际，因而不能正确引导、调动学生发现问题、分析问题，进而解决问题，使学生的学习在一种远离现实的状态下封闭进行。
       最后，就业难。就业，乃民生之本。作为世界上人口最多、劳动力数量最大的发展中国家，中国正全力以赴破解就业这道世界难题。2013年，高达699万人的高校毕业生总量更是前所未有。为了解决其就业问题，国家坚持把高校毕业生就业放在就业工作首位，出台了一系列关于促进高校毕业生就业的政策措施，基本实现了应届高校毕业生就业水平不降低、有提高的目标。今年应届大学生毕业生人数将又创新高，达到727万。大学毕业生的求职再次遇到严峻的考验。
                                                                           三
       人才培养始终是大学的中心工作，而解决好培养什么人、怎样培养人，则是人才培养的核心问题。事实上，哲学社会科学的人才培养能力和整体研究能力是一个国家创新体系的理论灵魂，是一个国家软实力的重要组成部分。社科人才的培养，尤其是拔尖创新人才培养的质和量，关系着一个国家的人力资源水平和素质，影响着一个国家经济社会发展的水平和内涵。因此，我们迫切需要立足中国发展实践，着眼国际学术前沿，更新人才培养观念，改革人才培养模式，创新教学方式方法，培养国家需要、社会渴求、学生希望的优秀社科人才。
       作为人才，社科人才首先在思想品质上要更加突出，必须以天下苍生为己任，为全人类利益服务。他们的每一个思想、观点、理论，都是因思考人类社会应如何健康、持续发展而生，又因为推动人类社会健康、持续发展而不断丰富完善。如背离了这一重大使命，其理论就是伪科学，其人就是反人类者。其次，社科人才在知识结构上强调更宽广的知识面。社科人才面临的工作对象整体性较强，突出要求其综合能力、战略眼光和系统思维，因而要求其知识结构的广延性，要涉猎更多的学科。再次，社科人才在思维方式更加强调辨证的、抽象的思维能力。最后，社科人才还应具有良好的沟通能力、协调能力以及较强的适应性。
       从社会科学发展的趋势以及社科人才的特征出发，要摆脱目前社科人才培养的困境，需从招生、培养、就业三个环节入手，创新方式方法。
       招生环节，一要积极探索与地方政府、企业、街区的联合培养方式。具体可分为订单式培养、定向培养、委托培养等不同形式，通过培养的针对性来提高培养的质量，进而确保就业率和就业质量。这些联合培养模式，可逐步在社会工作、劳动与社会保障、金融学、会计学、秘书学、旅游管理等专业上大胆尝试并不断拓展。二要改革现有招生制度，探索符合社会科学专业实际的招录制度。积极争取并不断扩大学校自主招生的权利，有利于摆脱有关行政约束，在起点上赢得优质生源；充分利用学术、专业分开的招生政策，发挥学校文科专业的传统优势，如在音、体、美、中文、教育、历史、思政等专业上吸引优质生源；除以上优势专业外，近年来新开设的、招生、就业问题较突出的一些社科专业，如社会工作、行政管理、旅游管理、法学、工商管理、秘书学、对外汉语、人力资源管理等专业适当降低录取标准。
        培养环节，第一，整合现有优势学科，创建跨学科培养的、具有复合型知识结构的社科优秀人才实验班。突出培养学生的历史使命感和社会责任感，鼓励学生关注中国和世界重大现实问题，更加注重科研训练，具有国际视野，着眼于为未来培养大师级的领军人物。第二，健全培养环节，推进培养关键环节的改革与创新。加强学科体系建设，重点扶持基础学科，切实加强应用学科，积极发展交叉学科，着力培育新兴学科。加强课程体系改革，促进新兴学科与传统学科、社会科学与自然科学的融合，科学系统地选编教材，建立健全教材准入制。高度重视并不断提高新生引导课和大学职业生涯规划课的质量。一些新开设的专业，大都有较好的发展前景，听起来也不错，但对学生来说，则是一个完全陌生的领域，因此，引导课应细分模块，如专业优势与社会价值、专业特点、专业学习方法等，并配置最优质的师资分工讲解，让学生在最短的时间了解、进而熟悉、热爱所学专业。第三，积极探索教学方法创新，不断改进教学模式。结合社会科学的特点，坚持德育为先，进一步巩固马克思主义在大学社会科学中的指导地位。改进课堂教学方法，鼓励案例教学、参与式教学、课堂讨论等更加灵活多样的教学方式，进一步加强理论与实践的结合，加强对信息技术等先进手段的运用，使广大学生切实感受到社会科学的魅力。第四，建立稳定的专业实践基地，不断创新社会实践方式。
       就业环节，在认真贯彻落实国家相关促进大学生就业政策的基础上，一方面努力探索学校与政府、企业、街区的联合培养、联合解决就业的方式方法，另一方面要改变学生就业中现存的、也是最突出的保守和狭隘观念，实现跨地区、跨行业就业，到基层单位、民营企业就业。

（编辑：王佳丽）