【师苑讲坛】经济学院高赟：大学育人体系构建

       人才培养是大学产生的基础并是大学永恒存在的功能之一。立德树人是大学的中心工作和根本任务，大学的所有一切都应该围绕育人这个中心展开，构建全员、全方位、全过程育人体系，促进学生全面成人、成才，使学生达到心灵的自由和行为的自信是大学教育的根本目标。

       一、强化专业建设，推进教书育人

       专业是大学本科人才培养的载体和平台，一流的大学必须有一流的学科和专业，大学的特色发展必须有特色的学科和专业来支撑。优势特色专业建设是未来大学生存的根本，专业建设是本科人才培养的关键，新的高考招生录取体制改革使得专业的地位超过了院校，“专业+大学”的志愿填报方式使得同一专业在全国高校排名并竞争生源，且不同专业学生的成绩参差不齐，为专业结构调整、特色优势专业建设、教育教学管理提出了新的挑战。
       专业建设是个系统工程，其内涵是以社会分工为基础，新的专业不断产生、旧的专业不断淘汰；岗位人才需求为导向；岗位人才培养规格为目标，从学生需要达到的思想、知识、素质、能力、技能、智慧的目标为出发点设置一组课程，课程是专业建设的核心。据此来制定教学计划和方案，配备师资队伍，建设实习实训实践基地，开展教学活动，课堂教学是教学活动的中心，组织考核评价、实施质量监控等环节。如科研工作是学科建设的基本活动一样，教学工作是专业建设的基本活动。

      大学专业建设往往忽视社会分工和经济社会发展需求，致使理论与实践脱节，知识与能力脱节。把学科与专业混为一谈，用学科名称代替了专业名称，使得专业建设目标不明确，就业岗位去向不清晰，学生专业思想不稳定。学科建设是专业建设的基础，专业建设中的课程设置知识体系部分是以学科为依据的。大学教师队伍发挥着教书育人的作用。在课堂教学中，注重了知识的传授，忽视了育人的功能；在教学活动中，重视了课堂教学，忽视了实践能力的培养。应在知识传授中培养学生人文情怀、创新思维、逻辑思维和批判性思维，培养学生的科学精神和人文精神。

       二、加强制度建设，推进管理育人

       与政府机关主要依据科层制运行不同，大学主要靠学术影响力和人格魅力运行，党政管理系统和团学工系统发挥着管理、服务育人的作用。大学管理的根本是对知识、学术、文化的管理，在互联网时代，大学管理还有对数据的维护、管理、开发和利用。大学管理伦理本质是管理价值，更多地体现规范、引导、熏陶和服务，体现在大学主体对大学定位、目标、制度和执行的价值认同，渗透在大学文化、精神、行为等各个方面。
       大学管理就是要求学生不应该做什么，应该按照什么程序和规范去做，如果违反了管理制度就会受到应有惩戒。大学管理的重点是制定和执行制度，靠制度管人管事。制度是管长期的、管根本的，具有规范性、导向性、激励性、约束性、惩戒性、结果预见性的特点，为学生提供公平公正的竞争和发展环境，培养学生法治思维、规则意识、制度自觉、纪律底线。
       制度的生命力在于贯彻执行。要组织学生学习宪法、法律和法规，学习《大学生手册》，教育学生遵法律、守纪律、讲规矩，构建良好的制度文化。让学生在制度下竞争，凡是涉及学生切身利益的，如奖助学金评定、保研免推、入党调干、推优评优等，做到公开、公正、透明，包括制度公开、过程公开、结果公开，让学生感受到社会的公平正义。让学生在长期的规范环境中养成良好的习惯，良好的习惯形成优秀的品德。
 

       三、解决实际问题，推进服务育人

       大学保障系统，包括做饭的、保洁的、值班的、浇水的、种草的，图书管理者、档案管理者、教务管理者、党务管理者等等都发挥着服务育人的作用，是大学育人队伍的重要组成部分，帮助学生解决除了学习之外的困难和问题。教育公平是最基础的社会公平。实现教育公平，让学生共享改革发展成果，感受社会主义制度优越性，帮助家庭经济困难的学生通过贷款、助学金、奖学金、困难补助等途径让其顺利完成学业走向工作岗位。
       教育事业是个“双百”的事业，即百年树人和百分之百成人成才，关注“两头”学生。为优秀的学生提供更多发展空间和平台。同时要更加关注“问题学生”，如找不到人生定位的学生、对前途失去信心的学生、好高骛远的学生、厌学逃课的学生、网络成瘾的学生、心理不健康的学生、屡次违纪的学生等等，针对这些学生要采取切实的方法进行疏导教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立起远大的理想和生活的自信，教育他们既要仰望星空，也要脚踏实地。人生的价值在于过程、在于为社会做出贡献。
       关注学生“两口”，做好学生招生宣传和就业创业教育。首先要提高办学质量，加大招生宣传，吸引优秀的学生来校就学就读，严把“入口关”。其次要认识到高质量的就业是检验大学专业建设水平、人才培养质量的标准。除了提高课堂教学质量之外，要经常举办从业技能大赛、模拟招聘大赛、专业素质拓展活动，提高学生就业核心竞争力。同时培养学生就业创业意识，一年级抓专业引导和职业规划教育，三、四年级抓就业创业指导，开辟就业渠道，将专业教育和职业教育相结合、实习和就业相结合，实现学生高质量就业，畅通“出口关”。

       四、创新活动载体，推进实践育人

       坚持“品牌化、届次化、广参与”的思路，按照“学术化、专业化、职业化”的要求，积极建设学生工作的载体、平台和手段，形成育人的合力，培养学生创新精神和实践能力。一是加强实训实验室和实习基地建设，培养学生知识应用和动手操作能力。二是加强党团组织生活，学习宣传贯彻中国特色社会主义理论体系和党的纲领路线、方针政策，开展学生政治理论和理想信念教育。三是开展以“受教育、长才干、做贡献”和“教育、科技、文化三下乡”为主题的社会实践活动，培养一支社会实践骨干队伍，让学生了解国情、省情、社情和民意，在实践中感受改革开放的巨大变化，亲身参与经济社会建设实践，增强学生社会责任感和使命感。四是开展以“奉献、友爱、互助、进步”为主题的志愿者服务活动，培养一支志愿者服务队伍，通过志愿性、无偿性、公益性、组织性的志愿服务活动，传递正能量、强化事业心，培养学生友爱、互助、奉献精神。五是组织学术科技活动，培养一支学术科技队伍，结合专业学习特点开展丰富多彩的读书会、学术沙龙、学术报告、学术论坛、挑战杯学术科技竞赛、课题论证申报立项、从业技能大赛、辩论赛、沙盘比赛等活动，着力培养学生学术科技能力、学习能力和表达能力。六是开展集思想性、知识性、艺术性、展演性为一体的文学、艺术、体育活动，培养一支体育竞赛和文艺表演队伍，丰富学生业余文化生活。七是组织学生开展自我教育、自我管理、自我服务活动，培养一支学生干部队伍，使学生在参与管理服务中锻炼组织能力、协调能力和处理人际关系能力。

       五、改善办学条件，推进环境育人

       大学的一草一木、一雕一塑、一璃一瓦、一饰一景等发挥着育人的作用。大学的建筑、道路、雕塑、花草树木等不仅是基本的办学条件，体现一个大学的特色和风格，更多地承载着大学的文化和精神。大学的图书馆、体育馆、宿舍、教室、活动中心等设施建设必须以学生为中心，方便学生使用和利用，把学生为本的育人理念落实到各个方面。大学生如花朵，大学校园环境则是肥沃的土壤，大学精神是空气、阳光、雨露，大学老师就是园丁，呵护着花朵自然健康茁壮成长、竞相绽放，正是每个学生独特的个性才构成了大学灿烂溢彩的百花园。
       在“互联网+”时代，加强智慧校园、数字化校园建设是大学发展的基本趋势。“教育+互联网”是一种办学理念，改变着传统的教育方式和模式，推进着大学管理结构和程序再造。除了有些工种必须由人工完成之外，利用互联网代替有距离的办公办事，利用计算机代替大量重复性的工作，利用智能卡代替一些日常性管理，如考勤查岗等，利用新媒体和手机终端代替部分传统会议模式，如文件传达、通知发布等。随着3D打印的发展和普及，有些工种也会逐渐消失，如面包师。今后，大学管理主要是数据的维护、开发和利用，把管理人员从大量的重复性工作中解脱出来，再进行学习、思考和发展，把教师从“填表”的困境中解脱出来专心教学科研。让学生在智慧校园中，培养信息化的能力。
       大学的景致是有生命的，环境美化要体现育人的功能。图书馆、教室、宿舍是重要的育人场所。尤其宿舍不仅是学生生活、休息的场所，更是学生情绪的寄托、心灵的港湾。要重视宿舍文化建设和文明宿舍创建活动，在保持宿舍卫生干净整洁的前提下，要培养学生包容互助、团结和睦、与人为善、乐观向上的品质。

       六、践行核心价值，推进文化育人

       大学是学术的文化共同体，也是文化的学术共同体，学术性是大学的本质。大学精神和文化对于大学的作用如空气对于生命一样重要，大学文化是经过历史沉淀又独具特色的文化内涵和人文精神，应该体现公平、民主、自由、平等的法治理念，应该体现尊重、宽容、自律、创新的精神。大学文化包括精神文化、制度文化和行为文化三个侧面，在育人中发挥着重要的作用，这也是慕课不能代替大学的关键所在。
       大学文化的价值就是大学教育的根本，使学生心灵自由和行为自信，体现在成人、成才两个方面。成人就是把学生培养成为理想远大、信念坚定、品德高尚、志趣高雅、身心健康、行为规范、遵纪守法、勇于担当、诚实守信、孝仁慈善的合格社会公民；成才就是把学生培养成为有知识、有能力、有素质、有思想、有智慧，即具有完整专业知识结构、发展核心竞争能力、科学精神和人文精神、批判性和创新性思维的有用的社会公民。
       要采取多种形式，大力加强社会主义核心价值观学习、宣传、教育，巩固共同思想道德基础，将社会主义核心价值观贯穿于育人的全过程，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为学生的价值追求和自觉行动。大学不仅要成为思想、文化、知识的先导，而且还要成为价值、道德、世风的先导。“有文化”是大学人才培养的根本要求，有知识不等于有文化，文化更多地能培养学生的人文修养、精神境界、价值理念、意志品质等，体现对真、善、美的无止追求，培养学生人文精神、科学精神、创新精神是大学文化的灵魂。

       七、坚定理想信念，推进党建育人

       大学根本任务是立德树人，培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。在大学生中开展马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、“两个百年”和“中国梦”奋斗目标信心的教育是党建主要工作也是育人主要内容。坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，在大学生中宣传党的理论、路线纲领、方针政策、制度规矩是党建设的主要内容也是育人的主要途径。在大学生中培养入党积极分子，对入党积极分子的考察、培养、培训和党员的发展、学习、教育、管理，发挥大学生党员的示范、引领作用，解决大学生从思想上、组织上入党的问题过程是典型的育人过程。
       要发挥哲学社会科学的育人功能。大学学科门类齐全，无论自然科学，还是社会科学和人文科学，都渗透着理论的意识形态性，就是其表现出的现实性和时代性，敢于承认它具有服务于和依靠于特定社会群体力量的党性。理论研究和知识传授中，不能在追求纯粹哲学、科学真理的过程中忽视理论的意识形态性，忽视理论所暗藏的特定政治力量的利益和意志。如经济学中的经济思想、经济理论、经济政策是站在广大人民的立场上、企业的立场上、既得利益集团的立场上、国际卡特尔联盟的立场上，这就是经济学的党性问题。
       教书育人是大学育人体系的核心，课堂教学是教书育人的主要环节。坚决杜绝非马克思主义意识形态在课堂传播和教育，坚持学术有自由、课堂有纪律，在课堂教学中渗透着理想信念教育，培养学生正确的世界观、价值观、人生观。教育学生在科学研究和学术活动中，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，坚持马克思主义指导地位，这些既是大学育人的主要途径和措施，也是党建的主要任务，把党建的内容贯穿到育人的全过程。

（编辑;漆云）