第三十个教师节到来之际，中共中央总书记习近平在北京师范大学同师生代表座谈时，发表了《做党和人民满意的好老师》的讲话。这篇讲话，给广大教师和教师教育工作者带来了清新的气息，指出了明确的方向，更增添了信心和力量。因为，讲话深入地回答了教师工作的本性、教师工作的作用以及希望每个孩子都能遇到的“好老师”的基本特质。这对于我们认识和理解教师职业，培养合格优良的教师具有重要的指导意义。
教师工作究竟是怎样的工作？它和人类其他的工作相比较，到底有什么不同？习近平总书记在讲话中指出：“教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。这一表述，清晰地揭示了教师工作从“灵魂”到“生命”再到“整个人”的“塑造”过程的本性。正是这样的本性，决定了“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。
因此，培养“好老师”，一直是人们追求和努力的目标，更是教师教育和教师队伍建设的根本使命与责任。虽然“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质”。习近平总书记对“好老师”的特质的概括是“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这“四有”特质体现在教师的职业行动中，我们又可以将“好老师”理解和概括为价值之师、道德之师、智慧之师和仁爱之师。
好老师要有理想信念——做价值之师。在教师“传道授业解惑”的职能中，习近平总书记认为“传道”是第一位的。他指出教师“既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命”，我们“不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师”。人类的教育，本质上就是一个价值导引的活动，教师的工作最为重要的是对学生的价值引领。因此，习近平总书记强调：“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”，要能够“用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长”。
好老师要有道德情操——做道德之师。谈到“好老师”，我们会自然地想到“师德高尚”这个词语。那么，什么是“师德”？我们常常理解是遵守道德规范。习近平总书记指出：“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现”。用“知识修养”和“文化品位”诠释“师德”的内涵，更能使我们把握师德的“教育培养”和“自我修养”的可行性。而且，对于“好老师”而言，“做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人”这样的道德情操不是刻意需要具备的一种品质，而“应该是每一个老师的不懈追求和行为常态”，它表现为教师能够“自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生”。
好老师要有扎实学识——做智慧之师。习近平总书记指出，在“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法”这些“好老师”应该具备的基本素质中，“知识是根本基础”。“知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余”。尤其是在当今信息时代，信息爆炸，知识开放，“做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野”，“具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导”。所以，“好老师也就是终身处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己”的老师。
好老师要有仁爱之心——做仁爱之师。习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。所以，“好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师”。那么。好老师之“爱”的内涵具体是什么呢？，习近平总书记清晰地指出：“既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物”。好老师正是用对职业、对学生和对一切美好事物之爱“培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人”。所以，好老师的“仁爱之心”，既要体现在“把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦”上，还要体现在“尊重学生、理解学生、宽容学生”，更要体现在“平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才”。
基于上述的解析和把握，我们可以看出，习近平总书记讲话中关于“好老师”的“四有”特质论述，朴素具体又理性深刻，观点清晰又富有新意。做“四有”特质的好老师，会成为为全面深化教师教育改革，促进教师培养与培训的专业化发展的重要理论与思想基础。
【作者系教育学院院长】
（编辑：吴晓倩）
